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                  成长导师 | 校领导与外院成长导师话“成长”

                  發表時間:2019-03-01

                  “成長導師”是我校實施“大學生主體性個性化教育”的關鍵舉措。院長劉玉海認爲,開展主體性個性化教育要以“幫助學生發揮優勢潛能”爲起點,讓每個學生“身心健康、快樂成長”,在泰科院度過四年最美好的大學時光。從2014年起,圍繞著“如何幫助學生發揮優勢潛能”這一命題,學校提出大學生主體性個性化教育理念,成長導師制度應用而生。


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                  11月26日下午,外国语學院举行成长导师工作推进会。刘玉海院长出席会议并讲话,教务处处长狄晓东、学工处处长欧阳宏斌和外国语學院全体成长导师参加。会议由外国语學院院长刘卓林主持。

                  首先,刘卓林汇报了外国语學院成长导师工作推进情况。他表示,近年来外院始终坚持学校“办真心关爱学生的大学”的宗旨,以深化“两个帮助”为外院工作重心,以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”为外院育人要求,扎实推进学校“上一堂好课,做一名好老师”的工作理念,以实际行动落实我校成长导师工作规范与要求。


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                  会上,外国语學院成长导师代表——李小兰、曹小露、徐桂香等老师依次发言,结合自身担任成长导师的经历,分享了各自的成功经验和工作体会,并提出一系列建议。全体参会老师一致认为,成长导师的角色对每位教师提出了更多、更高、更细致的要求,只有热爱学校、关爱学生、提升自我、善于沟通才能做好学生成长的引路人。


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                  劉玉海在聽取彙報後,充分肯定了成長導師的工作,並就如何進一步推進成長導師工作談了三點意見:


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                  一是要深刻認識成長導師的使命擔當。“培養什麽人、怎樣培養人”始終是教育的永恒主題和根本問題。成長導師制度是新形勢下我校對教師提出的新要求,是貫徹落實習近平總書記提出的高校立德樹人根本任務的使命擔當,也是貫徹落實全國高校思政工作會議和全國教育大會精神的泰科選擇,是轉型發展“泰科路徑”的有機組成部分。

                  二是要明確成長導師制度的目的任務。劉玉海就成長導師的內涵、制度規定、教師標准、考核形式等進行了專題指導,並強調,“育人是目的,教書是手段”。教師是神聖的職業,成長導師制度將主體性個性化教育的目的和手段有機結合。主體性個性化教育的目的之一是幫助學生發揮優勢潛能,達到這一目的的手段之一是設置成長導師。

                  三是要致力于學生身心健康快樂成長。劉玉海強調,成長導師要以提高學生的自信、能力和素質爲己任,讓每個學生“身心健康、快樂成長”是每一位教師的責任與擔當。成長導師制度體現了我校“三全育人”,即全員、全過程、全方位的育人理念,所有老師都要牢固確立“幫助學生發揮優勢潛能”的教育理念,注重學生思想政治教育,積極參與學生發展工作,努力做到與學生平等溝通,在深入培養應用型人才中創新教書育人模式,建設有利于學生健康快樂成長的文化環境,爲學生成長創設適合的平台空間。

                  隨後,教務處狄曉東處長結合劉院長的講話談了三點認識:一是我校的“成長導師”恰逢其时,高度契合了当前中国高等教育“以人为本”、推进“四个回归”的改革主流;二是“成长导师制”充分坚持体现了“以学生为中心,以成果为导向”的育人理念,把对学生思想上的引领、学业上的指导、生活上的帮助落实到全过程、全方位、全天候的教育过程中;三是學院相关职能部门将充分考量成长导师在教书育人、真心关爱学生的教育过程中展现的“情懷”,構建更加完善的職稱晉升評價體系。


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                  最后,刘玉海对外国语學院近年来的发展给予了肯定。他鼓励所有教师要继续努力,不仅要注重提高教研能力,更要注重提升育人水平,将学校成长导师制度落实到位,做学生的良师益友,为学校的发展作出更多的贡献。

                   

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