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                  成长导师 | 教育根植于爱——记商學院一碗汤圆背后的故事

                  發表時間:2019-03-01

                  【编者按】一个人遇到好老师是人生的幸运,在学生成长的道路上,我校的“成长导师”们用自己的信念、热情、智慧培植学生的理想,成为学生的筑梦人。为深入挖掘师生背后的感人故事,还原有血有肉、接地气、有温度的成长导师鲜活形象,发挥典型示范引领作用,新学期开学以来,宣传部新闻中心组织了“三尺讲坛 桃李芬芳”校园寻访活动,与师生校友面对面交流,多角度、多层次地呈现出一批成长导师微故事。今天,官小薇带大家认识的是——商學院李健老师。


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                  李健  商學院18级金融班成长导师


                  李健,商學院经济与金融专业成长导师。作为一个新专业的成长导师,他善于观察每位同学的学习情况,在他的抽屉里有一本“藏宝书”,里面记载班级每位学生的学习掌握情况,他每周探訪學生宿舍與同學們進行交流。他對玩遊戲的學生沒有一味地批評教育,而是指導學生如何學會控制時間,不能沈迷遊戲,影響學業。今天,我們的故事從一碗湯圓說起——



                  一碗“熱騰騰”的湯圓

                  在刚刚过去的元宵节,有一件事情在商學院传为佳话。

                  傍晚時分,燈光不算明亮,恰好能照亮房間每個角落,敏行樓五樓金融專業教研室,氣氛和諧溫暖,李健老師和往常一樣,坐在桌前整理上課的素材,這時有三個學生端著一碗“熱騰騰”的湯圓走了进来。当他还没反应过来时,三个同学已经把汤圆放到李老师面前。“李老師,元宵節快樂!這是我們班40名同學送給您的,六顆湯圓,六六大順!我們從學校最東頭的食堂,一路小跑來到學校最西頭的。還沒冷呢,趁熱吃”18金融班邬小月說。

                  邬小月來自江西,是18金融班的班長,當記者找到邬小月采訪時,她說:“那天正值元宵節,是我們在學校過的第一個元宵節嘛,我們給全班40名同學每人買了一碗湯圓,也給李健老師送了一碗。當我們把湯圓端給李老師時,他非常高興,也很激動,一個勁謝我們,要給我們湯圓錢。其實,最應該感謝的是我們……”

                  原來,上學期軍訓後,恰逢在學校的第一個中秋節,由于離家遠,李健所帶班級有很多同學沒能回家過節。爲了讓新生在泰科院的第一個節日能留下美好的記憶,李健放棄了回家與家人團聚的機會,走進宿舍,逐一邀請留校的學生,一起去東門外飯店吃了頓“大餐”。大家有來自東北的、有貴州的、有江西的……雖然來自天南海北,甚至在吃飯前彼此都還不熟悉,但是被李老師逐一喊出名字,在餐桌上敞開心扉交談,彼此間的距離一下子就拉近了。

                  正是這次“中秋團圓飯”,讓剛進大學的新生們感受到了家的溫暖,也正是這次師生小聚,同學們真正感受到了泰科院“辦真心關愛學生的大學”的意義,讓大家萌發了要在第一個元宵節給李老師送一碗湯圓。


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                  “有趣、和善、能聊、處得來”是李健給學生留下的第一印象

                  “李老師是個非常有趣的人,能處得來的。上學的時候雖然對我們很嚴格,但是他講的课真的很有趣,他会用一些通俗易懂的小故事,将枯燥生涩的经济学原理講的明明白白。他还经常跟我们一起打篮球、踢足球。跟他相处,大家感觉很轻松,愿意和他交流。”正在广州出差的2017届毕业生阮华杰在接受记者电话采访时说道。

                  18金融班邬小月说:“李老師给人第一印象就很和善,他和学生能聊到一起的,要说不足嘛,那就是李老师太健谈了啊,特别喜欢和我们聊天,啥事情都被他聊出来了。”

                  “有趣、和善、能聊、處得來”是李健給學生留下的第一印象。


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                  記者來到李老師辦公室采訪時,正值下課期間,不停地有學生來找李老師,我們的采訪也因此而經常被打斷。談吐間,李健老師仿佛在和一個與他一般年紀的人在交流,不像是在采訪,更像是一場深入交心的談話。此時的李老師不像是一位老師,而是陪伴了你很多年的朋友。

                  谈起当初走上教师这条路,李健回忆道:“2006年研究生刚毕业,抱着极大的热情来到南京理工大学泰州科技學院,从此便义无反顾地扎进了教育这个领域。”回忆这13年来教育的各种体验,他笑着说:“时间过得很快,你不问,我都没算过已经当了十几年老师了。体验很多,有时候觉得很累,但有时候和学生在一起又觉得心态都年轻了。尤其是当你的付出得到学生认可时,真的是莫大的幸福。细细回味,累和快乐并行吧。”

                  當被問及擔任成長導師最大的收獲時,他說,當畢業生離校前專門前來和他道別的那一刻,是他最有成就感的一刻;當逢年過節手機塞滿祝福短信時,是他最感動的一刻;當學生學習受挫或生活不順還願找他談心時,是他最無所保留敞開心扉的一刻……


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                  “陪伴每一位學生成長爲他們想要的樣子”

                  爲了切實體會學生們不同時期的想法,他坦言“不會采取強制措施對待學生,而是關注他們當下所關注的事物,給予學生傾訴的機會,了解他們的想法”。

                  在心理、生理上方面,大一新生容易産生“文化振蕩”,對所處環境感到不適,容易情緒低落。李健發現問題後,會主動聯系輔導員和心理老師,建立新生心理健康檔案,通過與學生交流、溝通,對心理隱患做到早期發現和有效預防。李健就是這樣以自己的實際行動踐行學校“辦真心關愛學生的大學”的辦學宗旨。

                  在李健老师的办公桌上,放着一本成长导师手册,上面密密麻麻的是学生和学生家长的联系方式、每一名学生的具体情况、和学生相处的点滴记录。“这是我的法宝,好记性不如烂笔头,通过这个本子,我对学生的了解更全面,也更加有连贯性。”李健說。

                  爲了幫助18金融班學生更好的適應大學生活,樹立正確方向,他精心策劃了師生座談會和談心活動;部分學生不善于當面和老師交流,他就創建了班級答疑QQ群、微信群對同學們進行指導。當學生提出難題時,他並不是簡單的告訴學生答案,而是耐心的講解解題技巧,讓學生掌握方式方法。

                  憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感,在三尺講壇上,李健用自己的人格魅力感染著學生,學生們對他的評價是:認真負責,格外親切,格外給力!去年,大四學生俞靜在寫畢業論文時遇到了不小的困難,畢業答辯時間又臨近,情緒非常低落,李健發現問題後,主動找到俞靜,通過悉心指導,俞靜同學的論文不僅順利通過了,答辯也獲得了優異的成績。

                  時間,證明了成長導師在學生心中的地位,李健說他的希望很簡單,就是繼續做老師,陪伴著每一位學生成長爲他們想要的樣子。


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                  要把學生造就成一種什麽人,自己就應當成爲什麽人

                  在李健看来,与学生相处,不可以用墨守成规的方式对待。“更多时候,我会用灵活的方式与他们相处,在学业上我要求非常严格,在生活上我就学会放下老师的身段,用心来与学生交往。”李健說。


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                  “要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人”李健說。有人認爲成長導師的付出,不就是開幾次班會,找些問題學生談心,查查寢室衛生這麽簡單。成長導師付出的不僅僅是時間,更多的是心血、是感情、是責任、是陪伴。在課余時間,李健專門抽出時間和學生一起活動。“我非常認同學校的育人理念,主體性個性化!所以從不推崇我的學生死讀書,而是鼓勵他們利用學校提供的各類活動平台,去發揮自己的才能,豐富大學生活。”李健說,正是這樣的教育思路,平日裏,他會拿出渾身解數,參與到學生籌辦的各類特色活動,通過鼓勵學生一起“動手”、“動腦”、“動心”,來挖掘學生的潛力,“模擬炒股大賽”、“市場營銷策劃大賽”、“師生籃球賽”、“趣味運動會”、“足球友誼賽”……李健的身影經常活躍在年輕的學生當中。


                  在實踐中立德樹人最有效

                  古话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”李健一直鼓励学生参加社会实践工作,让学生体验实践的意义。李健认为:在實踐中立德樹人最有效。当今大学生不能只看重学习成绩,培养社会实践能力也同样重要。他经常组织学生走出课堂,参观调研合作公司,李健根据公司的运行规律和知识要求,让学生在看中学,学中练,真正意义把所学的知识融入社会,将来毕业后服务回报社会。李健表示,社会实践并不是目的,学校是让学生通过社会实践培养解决问题的能力。


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                  他多次參加招生宣傳活動,帶領招生宣傳學生助理一起爲家長和考生答疑解惑。“每年盛夏,烈日當頭,即使條件再艱苦,他都堅持與我們吃住在一起,帶領大家一起宣傳學校、服務考生。實踐過程中,李老師也經常和我們談做人處事的道理,應該說這就是教書育人吧。當看到別的學校宣傳攤位前沒啥人,而我們這邊人頭湧動時,大家再辛苦都覺得特別值得。”阮華傑在回憶與李老師相處的細節時說道。


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                  “教育根植于愛,教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞

                  “其實很多學生都很渴望能跟老師交流,但有的學生由于性格腼腆會不好意思上前,此時若老師主動一步,學生就會很驚喜,他一擡頭你就能看見他眼裏的光芒。”李健坦言,自己平日裏很喜歡與學生溝通,平時看見學生都會親切地問他們的學習情況;也會經常在聊天工具上督促學生學習,關心學生考研複習情況。


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                  “教育根植于愛”魯迅說的這句話也正是李健的座右銘。李健回憶道:“有一年指導學生做畢業論文,一名學生第二天要去研究生複試,但是由于畢業論文出現拖拉,可能來不及趕上火車,我立刻決定開車送學生去複試。”雖然正值周末,李健也自願犧牲掉假期。十三年來,這樣的事情不知道發生了多少次,一次次被打斷休息時間,他卻不知疲倦。對待後進生,李健更是傾盡所能,悉心教導,每當有學生哭喪著臉向他反應成績不好而造成的苦惱時,他會語調幽默地打趣道“小夥子,我看你骨骼驚奇,面貌不凡,也不是那種成績不好的樣子啊,是不是方法沒用對呀,跟老師說說……”

                  德國著名教育學家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”李健也正在用行動踐行著這句話。“其實相當一部分學生對于自己的未來有明確的規劃,但是在追逐過程中,過分專注一事,將自己所有的精力都投入其中,有時也容易走向極端。我認爲學生還是要從多方面拓展自己,做到全面發展。”這是李健對學生的肺腑之言。

                  商學院2015级学生胡光胜告诉记者:“我觉得李老师是一位很善于开发学生潜能的老师,在大一大二学习阶段,我热衷于学生活动,有时候真的是把学习忙忘记了,导致后来成绩一塌糊涂,挂科、补考、重修……深深地打击了我的自信心。李健老师鼓励我们自己去发现问题、解决问题,希望我们在学习过程中各方面都能得到提升。”胡光胜热情地向我们诉说自己与成长导师之间的故事。正是因为李老师谆谆教诲,他不仅在学习上取得了很大的进步,在为人处事方面也得到了锻炼,他由衷地说:“很感激李老师对我的耐心指导,从他身上我学到了很多。”


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                  “我做的只是一個普通老師應該做的事情”

                  作爲成長導師,李健並不完全反對玩遊戲,他認爲緊張的學業後,學生們可以適當通過遊戲來放松自己,增進同學間的感情。但是,玩遊戲必須學會控制時間,不能沈迷遊戲,影響學業。李健強調,對于遊戲上瘾的同學,作爲成長導師,千萬不能只有責備,要學會與學生溝通,幫助他們戒除遊戲瘾,引導他們回到學習的正軌。

                  許多學生對于未來的就業感到十分憂慮,李健回答道:“雖然學經濟金融的人較多,但同時就業面也比較廣泛,所以只要同學們學習好了專業知識,未來的就業方面不需要感到過于擔心和焦慮。宏觀上,企業招聘人員時會考慮到多方面的因素,因此同學們現在不要過于焦慮。微觀上,金融是一個技術化的專業,適用面非常廣泛,只要有過硬的專業知識,未來的就業並不是一個難題。同時,金融是一個終生學習的專業,所以大家需要做的是不斷努力提升自己的專業知識。”


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                  “我做的只是一個普通老師應該做的事情”,在采访的过程中,李健多次强调。他耐心地陪伴每一位学生成长,这种陪伴也许只是一个赞许的微笑,一声亲切的加油,一个希冀的眼神,一次默默的倾听。确实累但也也很快乐,因为收获的阳光和感动远不止于纸面上的成就。

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